西安高新区第三十一小学的秦岭生态博物馆里，学生正在参观学习。 记者 程静 摄

5·18是“国际博物馆日”。近年来，西安“博物馆之城”建设不断释放创新活力，全市现拥有各类博物馆159座。除了大家熟知的国有博物馆、行业博物馆外，在西安市中小学校园里，其实也“隐藏”着不少特色博物馆。从秦岭生态博物馆、昆虫博物馆，到老物件博物馆、版画博物馆、中草药博物馆……丰富的教育资源，成为孩子们“博悟”成长的新课堂。西安报业传媒集团（西安日报社）近期推出寻找“藏在校园里的博物馆”系列报道，一个多月来，受到各界广泛关注。采访中我们也欣喜地看到，西安市越来越多的中小学校借势博物馆资源，研发博物馆系列课程，开展丰富多彩的教育实践活动，奏响“双减”背景下“博物育人”的清越之音。

(相关资料图)

把博物馆“搬”进校园

将广博世界送到学生眼前

“没想到如今的校园里，有这么多丰富有趣的博物馆！”看到“藏在校园里的博物馆”系列打卡视频后，市民马先生由衷地赞叹，“现在的学生真幸福，不出校门就能接触传统文化、历史文物，相信‘博物馆+学校’的模式，一定会让学习更生动！”

日前，西安报业传媒集团（西安日报社）发起寻找“藏在校园里的博物馆”系列报道，陆续走进我市近十所中小学：

在西安高新区第三十一小学的秦岭生态博物馆里，展示着100余种动植物标本，可谓秦岭地区生物资源的缩影；西安曲江第二小学创设西北地区首家学校“儿童博物馆”，拥有税法博物馆、非物质文化遗产博物馆、城市历史博物馆等18个主题馆、114个班级博物馆。

在灞桥区东城第六小学“老物件博物馆”，老式收音机、暖水瓶、煤油灯、小人书……上百件老物件在这里焕发时代活力；曲江第六小学“小神农”中医馆，学生们在这里听仲景故事，学中医知识，感受博大精深的中医药传统文化……

在学校秦岭博物馆里的秦岭知识互动答题区，学生葛紫羽正在认真答题，“特别喜欢这里，游戏打卡中就能学到好多关于秦岭的知识！”

一座座“校园博物馆”，成为学生丰富知识、增长见闻的重要场所，掀起开放式、研究性学习的热潮。除了记者打卡的这些博物馆外，西安市还有不少学校也建有校园博物馆或文化展馆，涉及红色教育、农耕文化、书法等，将广博的世界送到学生眼前，让多样化学习成为可能。

用好用活博物馆资源

“行走的课堂”让孩子们收获成长

一个博物院就是一所大学校。当博物馆“走”进学校，又会碰撞出怎样的火花？

“每周课后服务时间，学校会安排一个班级到老物件博物馆进行参观学习。”灞桥区东城第六小学教师王昕介绍，“每次参观结束，孩子们都会有一个小课题——在老物件里选择一件自己最感兴趣的物品，回家后和家长一起搜寻这个老物件的历史，了解当时的历史环境，生动地讲解这个老物件的故事。”

自从学校 “上新”了昆虫博物馆，这里便成了课堂的有效延伸。西安高新区第十初级中学生物教师蒋君怡甚是欣喜，“当同学们看到各种各样的昆虫真实标本，瞬间就对这一生命群产生了浓厚兴趣。”认识昆虫、制作标本……这样的学习体验，也让同学们乐在其中。学生韩佳琪说，学校还利用“第三课堂”，带着同学们一起去自然界里深入学习与实践，“这种见识，与书本、屏幕获得的感受完全不同。”

随着“双减”与课后服务的实施，西安市越来越多的中小学进行博物馆相关课程开发和实践。曲江二小的“博物致智”博物馆课程成果被全国多所学校采纳，课程辐射力凸显。西安市中铁中学依托西安市青少年儿童版画博物馆，开设特色博物馆课程，进行情境化体验式教学；曲江第六小学将中医药文化融入语文、科学、体育等学科，使中医药文化学习更生动有趣……形式新、趣味足的课程，让文物说话，让历史说话，让文化说话，从“博物”到“博悟”，改变着学生的思维和学习方式，让孩子们收获满满。

“文化的传承需要场景体验和实践认知，学校博物馆就给师生提供了这样一个文化场域，让各学科都可以在这里得到互动和交融。”高新十七小校长金梅认为，学校结合自身特色，建设博物馆，开发博悟课程，打破了时代限制，突破了思维束缚，进一步引领跨学科综合实践的广度和深度。

多元课程助力“双减”

为学生种下“博物致智”的种子

上周末，市民王先生带着8岁的儿子到半坡博物馆参观，儿子一改往日的“走马观花”，一路兴致盎然地给他当起解说员，绘声绘色的讲解，让王先生十分惊喜。

原来，儿子所在学校高新区第十七小学除了建有校内博物馆，还开设了与各学科融合的“博悟”特色课程。学校定期邀请历史专家、博物馆讲解员等，现场讲解文物知识；通过“博物馆小讲解员”培养体系，提升孩子们的思维与表达；美术课上，让学生动手绘画、黏土制作文物……形式多样的实践教育教学，让孩子们充分感悟中国悠久的历史文化，在得到精神滋养的同时，能心有所想、手有所书、行有所至。

博物馆课程带给孩子的启发，远不止于此。在曲江二小，同学们在动手制作“雁鱼铜灯”的同时，还要围绕它思考“如何解决爸爸抽烟留下二手烟的问题”。

如今，随着“双减”政策的深入推进，教育越来越回归“育人”本位。而校园博物馆的建设，推动博物馆教育资源与学校教育需求有机衔接，更好地发挥了文化传承和育人功能。

“把学校变成博物馆，把博物馆变成学校。”曲江二小博物馆老师温佳宝称，通过“引进来”和“走出去”，学校致力于通过博物馆教育为学生种下“博物致智”的种子。博物馆课程与学校课程相互联系、相互渗透、相互促进，对培养学生实践能力和创新精神，实现“五育并举”发挥了重要作用。

西安高新区第十初级中学校长李红霞表示，博物馆本身代表的是经过梳理整合的教育资源、深度贯通的思维体验，与博物馆的互动是一种真正意义的深度学习。依托博物馆的资源开展研究性、项目式学习，对师生而言都是非常优质的学习成长体验。

“越来越多的学校开设博物馆课程是好事，但也要注意课程出现碎片化、泛化的现象。”教育专家提出，未来学校也要把握课程品质，打造真正有生命力的课程，从课堂到课外，从书本到实践，从校园到博物馆，实现学生学习时空的无边界。

记者手记

有人说，理想学校的样子就是博物馆的样子。

把博物馆搬进学校，并不仅仅只是一个场馆、一项课程，更是对文化的传承和对历史瑰宝的敬仰。近年来，不少学校将博物馆“搬进”课堂，也有越来越多的博物馆与学校牵手，共同为孩子们打造立体化的教育网络。

多元课程助“双减”，五育融合向未来。

丰富的场馆建设、系统的课程体系与多样的学习方式，共同助推了博物馆价值功能的深化，也促进了育人方式的变革。我们也期待，未来能有更多的博物馆“搬”进校园，让博物馆释放出更多育人能量，讲好中国故事、陕西故事，让孩子们更真切地听见历史的回音，实现文化认同、价值认同。

本组稿件由记者程慧 程静采写